Les problèmes liés à la santé mentale chez les enfants et les jeunes font de plus en plus l’objet de recherches. Cependant, des aspects portant sur la façon dont les familles composent avec des problèmes de santé mentale chez leur enfant, les besoins spécifiques des membres de la famille et l’impact des services reçus, ainsi que le rôle des parents comme source de soutien sont moins étudiés (Brannan et al., 2018; Leung et al. 2022; Piché et al., 2023; Sporer & Toller, 2017). Dans ces familles, les parents rapportent fréquemment éprouver de l’isolement compte tenu des responsabilités familiales leur laissant peu de temps pour des interactions sociales. De plus, la stigmatisation à l’égard des problèmes de santé mentale chez leur enfant et le fait de se sentir jugés comme parents contribuent aussi à ce sentiment d’isolement (Leung et al., 2022; Tranchant et al., 2019). Cette stigmatisation peut prendre la forme de stéréotypes, d’idées préconçues ou d’actes discriminatoires en raison d’un manque de compréhension chez l’entourage et les professionnels à propos des réalités que vivent ces familles, ce qui renforce le sentiment d’isolement (Currie & Szabo, 2020; Tranchant et al., 2019). Pour aider les parents à faire face à ces défis, l’intervention de groupe favorise le développement d’une solidarité entre les membres, ce qui peut constituer une source importante de soutien pour les familles (Klein et al., 2019; Murthy, 2024).Pour cette communication, nous présentons des résultats d’une étude visant à comprendre l’expérience des parents qui ont un enfant avec des problèmes de santé mentale, particulièrement les besoins en matière d’accompagnement. Le projet présenté ici utilise un cadre théorique basé sur les théories de la complexité et le concept d’injustices épistémiques, permettant ainsi de mieux saisir les réalités complexes de ces familles. Nous explorons aussi la contribution du groupe au changement social grâce à la solidarité qui se développe entre les membres. Bien que le groupe offre aux parents de l’information sur les ressources disponibles et un soutien mutuel, il permet également d’unir leur voix pour servir de levier à des revendications collectives afin de combattre les injustices épistémiques (Fricker, 2007; Klein et al., 2019). Cette étude qualitative de type exploratoire est ancrée dans un paradigme interprétatif-compréhensif (Charmillot & Dayer, 2007; Fortin & Gagnon, 2022). Une approche narrative a été employée afin de situer l’expérience des parents avec les services reçus pour leur enfant sur une ligne de temps, donnant ainsi l’occasion d’identifier des moments marquants et des points tournants dans cette trajectoire d’accompagnement (Creswell & Poth, 2018). Des entretiens semi-directifs ont été effectués au Nouveau-Brunswick (Canada) avec des parents qui ont un enfant vivant avec des problèmes de santé mentale. L’analyse thématique a été utilisée pour le traitement des données (Paillé & Mucchielli, 2021). Certains des résultats décrivant le vécu des familles participant à l’étude seront présentés dans cette communication. Les résultats invitent le public à réfléchir sur les pratiques de groupe et leur contribution à la solidarité en vue d’un changement social.

• Brannan, A. M., Brennan, E. M., Sellmaier, C., & Rosenzweig, J. M. (2018). Employed Parents of Children Receiving Mental Health Services: Caregiver Strain and Work–Life Integration. Families in Society, 99(1), 29-44. https://psycnet.apa.org/doi/10.1177/1044389418756375
• Charmillot, M., & Dayer, C. (2007). Démarche compréhensive et méthodes qualitatives: clarifications épistémologiques. Recherches qualitatives, 3, 126‑139.
• Creswell, J.W., & Poth, C.N. (2018). Qualitative Inquiry Research Design. Choosing Among Five Approaches (4th edition). Washington DC: SAGE.
• Currie, G., & Szabo, J. (2020). Social isolation and exclusion: the parents’ experience of caring for children with rare neurodevelopmental disorders. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-Being, 15(1), 1-10. https://doi.org/10.1080/17482631.2020.1725362
• Eckardt, J. P. (2022). Barriers to WHO Mental Health Action Plan updates to expand family and caregiver involvement in mental healthcare. General Psychiatry, 35(2), 1-3. https://doi.org/10.1136/gpsych-2022-100784
• Fortin, M.-F., & Gagnon, J. (2022). Fondements et étapes du processus de recherche. Méthodes quantitatives et qualitatives (4ème édition). Chenelière éducation.
• Fricker, M. (2007). Epistemic Injustice. Power and the Ethics of Knowing. Oxford : Oxford University Press.
• Klein, O., Walker, C., Aumann, K., Anjos, K., & Terry, J. (2019). Peer support groups for parent-carers of children with attention deficit hyperactivity disorder: the importance of solidarity as care. Disability & Society, 34(9–10), 1445–1461. https://doi.org/10.1080/09687599.2019.1584090
• Landeweer, E., Molewijk, B., Hem, M. H., & Pedersen, R. (2017). Worlds apart? A scoping review addressing different stakeholder perspectives on barriers to family involvement in the care for persons with severe mental illness. BMC Health Services Research, 17(1), 1-10. https://doi.org/10.1186/s12913-017-2213-4
• Leung, B. M., Wandler, C., Pringsheim, T., & Santana, M. J. (2022). Working with parents of children with complex mental health issues to improve care: A qualitative inquiry. Journal of child health care : for professionals working with children in the hospital and community, 26(4), 548–567. https://doi.org/10.1177/1367493521102869
• Murthy, V. (2024). Parents Under Pressure: The U.S. Surgeon General's Advisory on the Mental Health & Well-Being of Parents. United States. Public Health Service. Office of the Surgeon General. Récupéré de: https://archive.hshsl.umaryland.edu/entities/publication/867d98ff-9d9c-4778-bd3c-c97511c45758
• Paillé, P., & Mucchielli, A. (2021). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales (5^e édition). Paris: Armand Colin.
• Piché, G., Villatte, A., Clément, M.-È., Morin, M.-H., Fournier-Marceau, M., Maybery, D., Reupert, A., Richard-Devantoy, S., & Cyr-Villeneuve, C. (2023). Pratiques centrées sur la famille chez les professionnels en santé mentale adulte : un portrait de la situation au Québec. Santé mentale au Québec, 48(2), 121-150. https://doi.org/10.7202/1109836ar
• Rea, K.E., Quast, L.F., Stolz, M.G., & Blount, R.L. (2019). A systematic review of therapeutic recreation camp impact on families of children with chronic health conditions. Journal of Pediatric Psychology, 44(5), 542–556. https://doi.org/10.1093/jpepsy/jsz003
• Sporer, K. et Toller, P. W. (2017). Family identity disrupted by mental illness and violence: an application of relational dialectics theory. Southern Communication Journal, 82(2), 85-101. https://doi.org/10.1080/1041794X.2017.1302503
• Tranchant, C.C., Iancu, P., Dubé, A., Bourdon, L., Clair, L., Doucet, D., Dezetter, A., Robichaud, S., Malcow, J., Joachin, A., & Beaton, A. (2019). Expériences de la stigmatisation en lien avec la santé mentale chez des jeunes de trois communautés au Nouveau-Brunswick. Reflets : Revue d’intervention sociale et communautaire, 25(2), 36-64. https://doi.org/10.7202/1067043ar