El panel tiene la finalidad de describir y compartir una experiencia de colaboración entre académicas de Trabajo Social de grupo (Universitat de Barcelona) y trabajadoras sociales de los Servicios Sociales, para contribuir al desarrollo de la capacitación de las estudiantes de Trabajo Social de grupo en las habilidades claves para el acompañamiento de grupos. En el municipio de Vilanova i la Geltrú (Barcelona), la Regiduría de Acción social y dependencia realiza una clara apuesta para el trabajo de grupo con diferentes sectores de la población, con el objetivo de potenciar la construcción de redes de ayuda mutua, y de empoderamiento de las personas, mediante la articulación de relaciones entre la ciudadanía, más allá de su origen, situación social o intereses. Se trata de una acción municipal preventiva que sitúa a las personas en el centro ayudándolas a reconocer sus capacidades y a salir de los espacios habituales de los servicios sociales. Las diferentes intervenciones de trabajo de grupo están grabadas, previo consentimiento informado, de las personas participantes. La posibilidad de disponer de un material didáctico experiencial de primera mano posibilita iniciar un proceso de trabajo colaborativo para incidir en innovación educativa mediante la implementación de acciones y estrategias originales y novedosas que eficienticen los procesos de enseñanza-aprendizaje (Palacios-Núñez et al., 2021).Si bien la utilización del video como herramienta didáctica para la enseñanza de habilidades prácticas, se ha explorado extensamente en la enseñanza del Trabajo Social (Kelly, et al, 2024), la innovación de este proyecto se sitúa en la construcción colaborativa del material didáctico entre académicas (teoría) y profesionales que se encargan de acompañar los grupos (práctica).Los elementos clave para el aprendizaje de la relación teórica práctica que se han identificado y editado son: a) la primera sesión/habilidades para crear un clima de confianza, b) proceso de grupo y facilitación de la ayuda mutua, c) habilidades para hacerse cargo de la diversidad, d) revelaciones y comunicaciones disruptivas, e) habilidades para el cierre del grupo.

• Anne Kelly, Sarah Brown, Andrea Honess, Michelle McCaffrey, Thomas Parkinson & Eleni Skoura-Kirk (2024) Action replay role-play: promoting social work students communication skills through video enhanced reflective practice, Social Work Education, https://doi.org/10.1080/02615479.2023.2275654
• Palacios Núñez, M., Toribio López, A., & Deroncele Acosta, A. (2021). Innovación educativa en el desarrollo de aprendizajes relevantes: una revisión sistemática de literatura. Revista Universidad y Sociedad, 13(5), 134-145.